わが家の4人の子どもは全員、アスペルガー症候群、ADHD、LDという発達障害の診断を受けています。子どもたちが学校に入学すると、こだわり、パニック、不登校と、次々に問題が起きて、どうしたらいいのかわからなくて、途方にくれました。でも、親は子どもと毎日接しているわけですから、なんとかしなくてはなりません。親の会、講演会、本、大学などで学びながら少しずつ、「こんなふうにしたらいいんだな」ということがわかってきました。そして、子どもたちも、落ち着いてきました。この本には、悪戦苦闘の子育てのなかから生み出した、さまざまな知恵や工夫を、いっぱいご紹介しています。

《ここがポイント!!》愛情あふれる本です【おすすめ度】★★★★★

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読み書きの困難とはどんなものか、子どもと親はどんな苦しみをしているのか。「読み書き困難」の特徴や学校での対応を、子どもや保護者が本音で語る。学校の取り組みや努力、滋賀大キッズカレッジの理念と指導方法も紹介。

《ここがポイント!!》具体的な指導方法でわかりやすいです【おすすめ度】★★★★★

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高機能自閉症やアスペルガー症候群、LDやADHDのような発達障害をかかえる人は就労のどこでつまずくのか。継続的な就労を実現するために必要な支援と考え方とは? 経験豊富な支援者と当事者の視点から本当に必要で効果が期待できる支援の枠組みを示す。

《ここがポイント!!》進路指導など、とても参考になります【おすすめ度】★★★★☆

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東京大とソフトバンクモバイル（東京都港区）は、障害を持つ児童・生徒の学習を支援する携帯電話の活用マニュアルを作成した。携帯電話の録音機能や辞書機能などを活用し、学習や学校生活の手助けとなる９９の事例を学校現場から聞き取りするなどして集めた。セミナーなどを開き、保護者や教員らに普及させていくという。

　マニュアルでは、自閉症▽注意欠陥多動性障害▽学習障害▽肢体不自由▽視覚障害??など９種類の障害別に、カメラ▽音声録音▽辞書▽タイマー▽音声読み上げ??など１７機能の活用方法を例示した。
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障害を抱えて特別支援教育を受ける児童生徒が急増し、教員数の確保が難しくなっている実態が文部科学省のまとめで分かった。今年度までの４年間で、公立小中学校の通常学級在籍者は２１万５０００人減ったが、特別支援学級・学校の児童生徒は逆に４万７０００人増えた。「通常学級は４０人、特別支援学級は８人」と法定の学級編成基準が大きく異なるため、少子化でも学級数は増え続けている。
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ＬＤのある子どもたちのニーズに気づき、支援する教育は、まさに個性に応じた教育の原点でもある。「ＬＤ」や「発達障がい」についての見方を、ポジティブなものに変える本。

《ここがポイント!!》LDについて、詳しく書かれています【おすすめ度】★★★★☆

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これまで自閉症に対しては、遊戯療法に始まり、行動療法・感覚統合療法から動作法を経て、最近のTEACCHまで様々な技法が実施されてきているが、どの技法も教育・福祉の現場に定着し、成果を積み重ねることが出来ていない。どれもが一時的にもてはやされ、やがて忘れ去られてきた。何故なのだろうか。その疑問の答えの一つとして著者は、「日本の文化的な伝統を土台としなかったからではないか」と述べる。どの現場・方法にも共通する土台である、日本人の基礎的な価値観や人間観を言語化しようとして書かれた本書。
「自閉症だから」という特別な見方をするのではなく、互いに一人の人間として彼らと向き合い続ける著者に見えてきたものは何なのか?
自閉症といわれる人達の理解者そして代弁者である著者が、約40年にわたる自閉症児者との真剣勝負の付き合いの中から「分かっていること」をまとめ、彼らの特性や付き合い方のコツ、指導のポイントを語っていく。さらに、5章、6章を中心に語られるケースでは、『僕と自閉症』、『僕が自閉語を話すわけ』『自閉症なんか怖くない』で紹介された強者達の他、ADHD、LD、アスペ、多動系の知的障害の面々や携帯電話やスイカといった新たなツールを手にした猛者との関わりも紹介し、巻末には語録集も掲載した充実の1冊である。

《ここがポイント!!》同素の子どもたちと向き合うのか。実践に基づいて、まとめられています【おすすめ度】★★★★☆

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◇自立への手助けを　社会に出るきっかけに
　学習障害（ＬＤ）など発達障害の子供を持つ親の会が教育内容の充実や社会的自立に向けた支援活動を進めている。学習障害の子供を持つ親で作る北海道学習障害児・者親の会「クローバー」（永瀬次郎会長）は農作業を通じて、社会参加の道を探っている。親の会の活動内容を紹介する。
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使い勝手のいい適切なツールと、さりげないサポート、そして先生の見守りと投げかけが、気になる子をいつの間にか育てています。

《ここがポイント!!》学校、保育、家庭でも参考になります【おすすめ度】★★★★☆

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「子供たちの豊かな気持ちに気付き驚いた」「他のお子さんの心理劇の場面を読み、感動し涙が出た」…好評前著に応え、対象児・者の年齢を広げ、より多くの事例を解説する、心理劇療法の指導書第2弾。自閉症、アスペルガー障害、学習障害児・者に応用可能。

《ここがポイント!!》演劇によって、こころを豊かにしていく。アートセラピーに似ている方法です【おすすめ度】★★★★☆

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