「伝え合える関係」を大切にした取り組みの一つとして「計画と実践記録を一体化させたデータベース(特別支援教育データベース)」の可能性について提示した。また、幼児期からの一貫した支援のために必要とされていることの調査など、これまで取り組んできた具体的な試みも載せた。

《ここがポイント!!》必要な支援とは何か。具体的な事例を挙げながらまとめられています【おすすめ度】★★★★★

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コミュニケーション能力に問題がある、自閉症、ADHD、アスペルガー症候群などの発達障害。そんな子どもたちとの接し方をやさしく解説。子どもも周囲もラクになり、生きやすくなります。

平成17年から始まった特別支援教育は、知能や身体的な障害だけでなく、軽度発達障害の子どもたちを教育の面から支えていこうという目的で作られた制度です。生まれながらの特性として、他人との関係性がとりにくい、周囲となじまない、落ち着きがない、自分勝手、わがまま……これまで、その子の性格だと見られていたものが、そうではなく発達面での障害だという認識が広まったおかげです。この本では、自閉症、 ADHD、アスペルガー症候群、それぞれの特徴を丁寧に解説し、どんなふうに接していけば、周囲も本人も生きやすくなるかをイラストを多用して、わかりやすくお伝えします。どんな子にも、その子なりのクセや特徴があるのです。一人ひとり違って、それでいいのです。なによりもつらいのは、誤解されている本人だとわかってあげてください。そうすれば、のびのびと育ち、大きな可能性を花開かせることでしょう。

《ここがポイント!!》子どもたちへの接し方。イラストもあってわかりやすいです【おすすめ度】★★★★☆

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わが家の4人の子どもは全員、アスペルガー症候群、ADHD、LDという発達障害の診断を受けています。子どもたちが学校に入学すると、こだわり、パニック、不登校と、次々に問題が起きて、どうしたらいいのかわからなくて、途方にくれました。でも、親は子どもと毎日接しているわけですから、なんとかしなくてはなりません。親の会、講演会、本、大学などで学びながら少しずつ、「こんなふうにしたらいいんだな」ということがわかってきました。そして、子どもたちも、落ち着いてきました。この本には、悪戦苦闘の子育てのなかから生み出した、さまざまな知恵や工夫を、いっぱいご紹介しています。

《ここがポイント!!》愛情あふれる本です【おすすめ度】★★★★★

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読み書きの困難とはどんなものか、子どもと親はどんな苦しみをしているのか。「読み書き困難」の特徴や学校での対応を、子どもや保護者が本音で語る。学校の取り組みや努力、滋賀大キッズカレッジの理念と指導方法も紹介。

《ここがポイント!!》具体的な指導方法でわかりやすいです【おすすめ度】★★★★★

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◇人材育てる拠点に−−霜鳥弘道さん（６３）
　視覚障害者を支援するＮＰＯ法人「障害者自立支援センターオアシス」（新潟市）の上越事務局として、相談や講習会などに取り組む。「まだ手を差しのべられていない人がいる。ニーズを掘り起こしていかなければ」と啓発活動に力を入れる。
　オアシスは視覚障害者本人や家族、周囲の人たちからの相談受け付けや、歩行・点字・パソコンの講習会などの活動をしている。上越事務局は「オアシス上越」の名で０８年に開設した。それまで支援の役割を担っていた上越市の県立高田盲学校が閉校となり、相談しやすい場がなくなってしまったことがきっかけだった。オアシス上越は毎月第２土曜日に上越市福祉交流プラザで定例の相談・講習会を開いている。
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◆教育現場で広がる視覚障害者用のペンとは。
　◇蝋で描き、触れて確認
　◇盲学校が依頼、町工場が開発　線の太さ調節、描き直しも自在

　「目が見えない生徒も絵を描く楽しさを味わえる絵筆を作ってもらえませんか」

　香川県立盲学校の美術教諭、栗田晃宜（あきよし）さん（５２）は０４年、全国の町工場約１０社にこんなメールを送った。

　当時、栗田さんが授業で使っていたのは「レーズライター」と呼ばれる視覚障害者向けの筆記用具。薄いゴムを張ったＡ４サイズのプラスチック板に特殊なセロハン紙を敷き、その上からボールペンで絵などを描くと、描いた部分が凸状に盛り上がり、視覚障害者は描いた線を指でなぞって確認できる。でも栗田さんは「失敗しても消せないうえ、専用のセロハンが必要。Ａ４以上の大きな絵や太い線も描けない」と不満を感じていた。
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「描く」って、こんなに楽しいこと!子どもたちの「描く力」をどう育てるか470枚の子どもたちの絵とともに、豊富な事例で紹介。

《ここがポイント!!》子どもたちの絵から何かが読み取れます【おすすめ度】★★★★☆

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高機能自閉症やアスペルガー症候群、LDやADHDのような発達障害をかかえる人は就労のどこでつまずくのか。継続的な就労を実現するために必要な支援と考え方とは? 経験豊富な支援者と当事者の視点から本当に必要で効果が期待できる支援の枠組みを示す。

《ここがポイント!!》進路指導など、とても参考になります【おすすめ度】★★★★☆

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◇「働く私…」描くも、夢阻む不況
　◇「余裕ない」「仕事がない」　企業体験実習も難航
　「私の夢見る仕事」をテーマに、県立前橋高等養護学校（矢島哲雄校長、生徒数１２６人）の生徒たちが描いた絵が、県庁２階の県民ギャラリーを飾っている。しかし、３月１日の卒業式を前に、勤め先が決まっているのは就職希望者２４人のうち１２人だけ。「障害者を受け入れる余裕はない」「会社にそもそも仕事がない」。長引く不況の影響は厳しく、職場開拓にあたる就労支援員らが懸命の企業回りを続けている。
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障害児学級(特別支援学級)での実践/一人の子どもと向き合った学習

《ここがポイント!!》教育実践として参考になります【おすすめ度】★★★★☆

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